一中召開2019屆畢業(yè)班名優(yōu)學生導師制培優(yōu)啟動會

10月19日上午，霍邱一中在行政樓召開2019屆畢業(yè)班名優(yōu)學生導師制培優(yōu)啟動會議。校長楊明生、副校長趙意如參加會議。

會議認為：為優(yōu)秀的高三學生配備導師，是學校一項重要舉措。導師們的辛勤汗水和投入的時間精力，在中、高考中可以發(fā)揮很大作用。導師的具體作用，是在學業(yè)上有針對性的對學生進行指導，根據(jù)學生學業(yè)情況的發(fā)展，為學生查缺補漏，制定科學合理的復習計劃。同時，導師應該在思想品質(zhì)上積極地引導學生，促進學生身心的健康發(fā)展。導師制之所以有如此強大的生命力，根本原因是它符合教育的基本規(guī)律,尊重學生個體的差異性和多樣性，從而有利于人才素質(zhì)的提高、培養(yǎng)效果的優(yōu)化。它與現(xiàn)行班主任制具有迥然不同的運行方式，可實現(xiàn)教師對學生的有效指導和教育。

會議就導師們?nèi)绾螆猿挚茖W備課，引導學生高效備考等事項進行了研討和布置。

據(jù)悉，導師制最初產(chǎn)生于14世紀的英國， 創(chuàng)始人是曾任溫切斯特主教和英格蘭大法官的威廉·威克姆。當時在牛津、劍橋率先實施導師制，以后逐漸在倫敦大學及其他許多學校推廣。我國解放前在中等以上學校就曾經(jīng)嘗試實行導師制，1938年,民國教育部以法令形式頒布了《中等以上學校導師制綱要》，但因為歷史的原因，沒有貫徹實施。近幾年，國內(nèi)已有一些高中，如江蘇南京市第一中學、浙江長興中學、北京八十中以及廣東佛山市的一些學校進行了導師制的有效探索。（圖/許正田）